TEMA 2: PERSPECTIVAS, ESCUELAS Y TEORÍAS

Actualmente, aparece en la sociedad distintos tipos de perspectivas según la desadaptación social y son los siguientes:

• La perspectiva funcionalista: Aparece una dinámica social que puede ser considerada funcional porque asume las normas y estándares sociales y disfuncional, ya que rechaza las normas y se queda al margen. Con respecto a la dinámica social dominante y funcional, existen varias características como son: los sujetos somos iguales ante la ley, existe una desigual apropiación de los bienes y se afirma la posibilidad del éxito económico-social. En cambio, las personas delincuentes, drogadictas, etc se encuentran en la dinámica social disfuncional, porque son colocados al margen del grupo. Asimismo, es necesario el control social para romper con esta excesiva desviación social. Ante estos malos comportamientos, es más fácil detectar los buenos comportamientos. Un dato importante que destacar es que no una persona que actúe de forma ilegal no es sana y la que actúa correctamente, cumpliendo las normas, es sana.

• La perspectiva interpretativa: Es imprescindibles investigar el por qué se producen esas conductas ilegales, se consumen sustancias, etc. Así, existen varios mecanismos que ayudan a explicar estas conductas y se explican a continuación:

1. La reacción social y las significaciones son esenciales para entender las conductas inadaptadas.

2. Las explicaciones para comprender las situaciones y los problemas ocurridos y las atribuciones, para conocer quien o quienes han cometido el acto y quienes son los responsables.

3. Es necesario comprender la reacción social, es decir, las prácticas, los discursos, las rutinas, etc. También, debemos conocer las etiquetas que establecemos a las personas. Existe la teoría del etiquetado, la cual ayuda a comprender los mecanismos que actúan: Reglas de la perpetuación, de la economía y de la consistencia.

Según Lemert, se pueden detectar las conductas en los procesos de desviación mediante la teoría llamada de desviación primaria y secundaria, como por ejemplo en la interacción con los sujetos que están fuera de la norma y alejados del resto de la sociedad, aparecen estereotipos, modelos de explotación y métodos de control.

• La perspectiva social: La sociedad es la culpable de que existan fenómenos de inadaptación. Esta perspectiva se enlaza con la noción de marginación. Asimismo, se establece una clasificación como es la siguiente:

Se distinguen dos tipos de marginación según el polo activo de ésta, en la línea que enlaza el individuo y la sociedad.

1. Voluntaria: en la que se retira los flujos sociales y físicos, o sea, ocurre una automarginación, ya que esta persona se excluye socialmente. Se produce una retracción con doble disposición: 1º. el rechazo a participar en el consenso social a propósito de las reglas y valores adoptados por la mayoría y 2ª. el rechazo se desarrolla por una retirada física, producida por el aislamiento y rechazo al contacto.

2. Exclusión: comprendida como la falta de participación en objetos sociales y derechos individuales, fruto de discriminación, estigmación y segregación forzada.


Hoy en día, es esencial comentar que la integración laboral es el principal objetivo, ya que existen muchas personas paradas, con empleos temporales, alternando empleo temporal y el paro, etc. Pero esta situación aumenta en el caso de los jóvenes, ya que tienen más dificultades a la hora de encontrar un empleo y estar fijos. Entonces, al no tener cubierta la necesidad del empleo, la inserción social no puede producirse, puesto que en ocasiones se encuentran marginados en la sociedad.

Por otra parte, existen dos grandes corrientes filosóficas que se acercan al tema general de la desadaptación social y al tema concreto de la delincuencia y estas son el Liberalismos y el Positivismo, pero concretamente ha dado lugar la Escuela Clásica y la Escuela Positiva.

Dentro de la Escuela Clásica, surgen las ideas que más han influenciado al Liberalismo y son la idea del libre albedrío, el hedonismo y la racionalidad. Por ello, una persona es libre cuando hace lo que quiere buscando el placer. Además, se produce una idea de pena o castigo para aquellos que incumplen las normas y altera el orden social. Otras ideas de esta escuela son las de retribución (el delincuente paga el daño causado a la sociedad a través del cumplimiento de la pena), proporcionalidad del delito y la pena y disuasión (el castigo de un delincuente debe servir de escarmiento para él mismo y de ejemplo para los demás ciudadanos).

Seguidamente, la Escuela Positiva critica los planteamientos de la Escuela Clásica. Así, el Positivismo incluye la idea de determinismo. Ante esto, las personas actúan de forma condicionada o determinadas por nuestra naturaleza y por el ambiente que nos rodea. Por ello, estas personas cuando se desvían de las normas necesitan rehabilitación y tratamiento no un castigo. Los positivistas introdujeron en los sistemas penales ideas como el tratamiento individualizado y las alternativas a la pena privativa de libertad.

A continuación, aparecen las distintas teorías sustentadoras

de las diversas

formas de

intervención y

son las siguientes:

1. TEORÍAS SOCIOLÓGICAS:

   • Destinatarios de la intervención: esta teoría interviene en la comunidad, familia y grupo de iguales.

   • Modelos clásicos de intervención: bienestar social y de desarrollo.

   • Finalidades de la intervención: compensar y prevenir.

2. TEORÍAS CENTRADAS EN EL INDIVIDUO, pueden ser de dos tipos, de la Personalidad y de la Racionalidad Limitada.

• Destinatarios de la intervención: individuo

• Modelos clásicos de intervención: castigo-control y tratamiento.

• Finalidades de la intervención: prevenir

3. TEORÍAS DE LA REACCIÓN SOCIAL:

   • Destinatarios de la intervención: individuo y sistema

   • Modelos clásicos de intervención: de desarrollo.

   • Finalidades de la intervención: reeducar.

4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL:

   • Destinatarios de la intervención: individuo

   • Modelos clásicos de intervención: reeducativo o educativo.

   • Finalidades de la intervención: reeducar.

5. POSTURA ECLÉCTICA:

   • Destinatarios de la intervención: individuo, familia y entorno relacional.

   • Modelos clásicos de intervención: de responsabilidad (modelo relativamente reciente que incorpora elementos de los anteriores modelos)

   • Finalidades de la intervención: responsabilizar y reeducar.

Para concluir con esta entrada, mencionar que estos contenidos han sido tratados en clase con poca profundidad, aunque sean de interés.

TEMA 2: ¿QUÉ SIGNIFICA INTERVENIR EDUCATIVAMENTE EN DESADAPTACIÓN SOCIAL?

Para comenzar, es necesario destacar que la designación de un comportamiento como adaptado o inadaptado depende de la sociedad a la que pertenezca el individuo y del momento histórico en que vive.

Por consiguiente, aparecen distintos tipos de referentes, como son los siguientes:

EL REFERENTE NORMATIVO:

En la sociedad es necesario el establecimiento de unas normas que regulen su funcionamiento, es decir, el cómo se tiene que comportar las personas y cómo se tienen que relacionar con otras personas.

Según en las etapas de la vida, en la niñez comienza el proceso de socialización a través de agentes socializadores como la familia, escuela y el grupo de iguales. También, en la etapa de la adultez encontramos otro elemento socializador como es el mundo laboral.

Asimismo, cuando una persona está socializada en la sociedad, se encuentra adaptada en ésta.

Según Gómez, la adaptación social se entiende como ”aquel nivel, más o menos óptimo, de acomodación comportamental al modo de vida existente y mayoritariamente, aceptado en el grupo al que se pertenece, así como a la disposición del individuo para participar activamente en dicho grupo”.

Seguidamente, Guasch y Ponce expresan la definición de inadaptación social como “toda persona que por su comportamiento en interacción con los demás y por su estilo de vida no encaja en los patrones normales de comportamiento social aceptado por la comunidad o sociedad mayoritaria”.

El proceso de inadaptación pasa por dos fases como son las siguientes:

1. La inadaptación objetiva se produce cuando una persona empieza a desarrollar conductas antisociales, es decir, inadaptadas, pretendiendo conseguir bienes mediante medios ilegales.

2. La inadaptación subjetiva se da cuando las instituciones protectoras no atienden, la mayor parte de las veces, las necesidades de las personas inadaptadas y entonces, se producen deterioros y alteraciones en los comportamientos y personalidades de los inadaptados.

EJEMPLO:

EL REFERENTE APTITUDINAL:

En este apartado se destaca la importancia de las aptitudes del individuo para adaptarse al medio. Por ello, una persona desadaptada según Joubrel, “es el sujeto cuyo déficit de salud, de inteligencia o de trastorno de su afectividad, de su carácter o comportamiento, le priva de insertarse sin ayuda particular en el medio en donde tiene que vivir”. Un dato importante que destacar de esta definición, es que una persona se encuentra desadaptada cuando tiene alguna enfermedad funcional. Asimismo, hay que tener en cuenta de que esa persona o deficiencia la que determina su desadaptación, sino el comportamiento del medio hacia esa enfermedad.

EJEMPLO:

Los niños “superdotados con handicaps” son considerados discapacitados porque presentan una o más de las siguientes condiciones: trastornos de aprendizaje, déficit auditivo, déficit visual, trastorno neurológico, trastornos emocionales y trastornos motóricos (Whitmore y otros, 1985). Algunos de los obstáculos para identificar a estos niños son: el estereotipo de superdotado, retraso en el desarrollo, información incompleta sobre el niño, falta de desafío y carencia de pruebas o escalas apropiadas a la clasificación.

El problema fundamental a la hora de identificar alumnos superdotados y a talentos entre los estudiantes discapacitados es que los profesores de educación especial trabajan más sobre sus desventajas que sobre sus habilidades y además, según Feldhusen y Jarwan, en la sociedad son personas desadaptadas por sus discapacidades.

EL REFERENTE CULTURAL:

Muchas autores como Guasch, García-Pablos e Ayerbe, comentan que la predominación de comportamientos antisociales e ilegales en algunas zonas, genera y provoca crímenes y delitos. Éstos son realizados por bandas ilegales, que no respetan las normas establecidas en la sociedad, sino que las invierten y forman las suyas propias. Ellos adoptan comportamientos subversivos como forma de rebelión, protesta o simplemente, para llamar la atención del público.

EJEMPLO:

En España, las organizaciones juveniles de la calle, denominadas popularmente pandillas, no son un fenómeno nuevo, pero la llegada de cientos de miles de jóvenes inmigrantes en los últimos siete años ha generado nuevas organizaciones de este tipo y, en algunos pocos casos, también nuevas manifestaciones de violencia urbana.

Estas organizaciones de la calle han sido bautizadas como "bandas latinas", aunque, en realidad, la razón de ser de casi todas no está relacionada directamente con ejercer la violencia, ni con llevar a cabo actividades criminales, como tampoco están integradas únicamente por jóvenes latinoamericanos.

Estas nuevas organizaciones juveniles (Latin Kings, Ñetas, Dominicans Don't Play, Trinitarios, etc) tienen características y orientaciones muy distintas: pertenecen a ellas hombres y mujeres jóvenes y adolescentes, con residencia legal e ilegal en España; son personas que están estudiando, que trabajan o que están desempleados; son individuos con reivindicaciones sociales o sin ningún objetivo más allá que formar un grupo que les permita reforzar identidades y vínculos afectivos; puede haber personas con un pasado de vinculación a agrupaciones de la calle o sin él.

En estas organizaciones algunos jóvenes utilizan la violencia para resolver sus conflictos, pero muchos otros no. Están integradas por personas que nacieron en países de América Latina y también por otras que nacieron en España, en otros países europeos o en otras partes del mundo.

En las últimas dos décadas, en España la violencia juvenil ha estado asociada a organizaciones juveniles como los grupos antisistema de ultraderecha (skin heads y neoazis) y de ultra izquierda (red skins y anarquistas), a los grupos con reivindicaciones independentistas (como los que promueven la denominada kale borroka en el País Vasco), o a los grupos violentos que se organizan alrededor de algunos equipos de fútbol (grupos ultras). Sin embargo, en los últimos años han aparecido nuevos actores: las denominadas "bandas latinas", a las que se les vincula, muchas veces de manera injustificada, con la violencia y con actividades delictivas. Es fundamental intentar entender la complejidad de esto grupos, porque la política pública muchas veces se nutre solamente de las definiciones sobre "pandillas" o "bandas" generadas por los medios de comunicación y por casos presentados por la policía o por la ficción popular (Papachristos, 2005).

Desde algunos sectores se ha querido construir una imagen de los jóvenes latinoamericanos como miembros peligrosos de "bandas", que utilizan una "estética latina" o de "latin king" para causar miedo y controlar plazas, canchas deportivas, escuelas, así como cometer innombrables delitos.

Las denominadas "bandas latinas" son agrupaciones muy complejas y heterogéneas. Hay tres ideas que es necesario destacar como son:

1. Este fenómeno no debe ser abordado únicamente desde una óptica de seguridad pública, sino que se debe enfatizar la promoción de políticas de integración y políticas de juventud (educación, trabajo, salud).

2. Es importante poner en marcha iniciativas de diálogo y cooperación (o fortalecer las ya existentes) entre distintos niveles de la Administración pública y distintos actores sociales (incluidas las propias organizaciones juveniles).

3. Es necesario reconocer que las medidas que se adoptan en el ámbito local pueden tener un impacto regional e internacional.

EL REFERENTE INTERACTIVO:

En esta corriente se pone de hincapié la relación que se produce entre el individuo y su medio social. Así, un autor llamado Denman destaca que “ni los acontecimientos pasados ni la situación actual afectan al individuo como si ése fuera un objeto pasivo. Él es activo en este proceso, y es su percepción única y personal de estos acontecimientos, no los propios acontecimientos en sí, quien juega un papel fundamental a la hora de determinar sus futuras percepciones, elecciones y decisiones”.

Existen otros autores como son Andrews y Bonta que no sólo afirman la interacción entre el individuo y la sociedad, sino que según la teoría PIC-R (Personal, interpersonal and community-reinforcement), las conductas de las personas se encuentran en los contextos de las situaciones inmediatas donde las personas actúan.

También otros autores establecen que la comunicación entre el individuo y el medio no es enriquecedora, distorsionada o conflictiva, por ello establecen una clasificación y es la siguiente:

• El conformismo pasivo de Basabe expresa una forma no conflictiva socialmente, pero una adaptación no constructiva de las relaciones entre persona y sociedad. Esta conformidad choca con lo que se dice que debe ser la persona humana, que crece, piensa, propone, etc. Además, choca con los valores de la individualidad, la libertad, la autonomía y se acaba con el sentido crítico de la persona.

• El retraimiento de Merton son descritos como un refuguio en conductas y estilos de vida que tienden tanto a evitar el enfrentamiento como una participación en la sociedad. Por ello, se produce un aislamiento o abandono.

• Otras conductas como las antisociales objetiva, la criminal y conflictiva de Cloward y Ohlin, etc, expresan conductas y actitudes de enfrentamiento, violencia, ruptura con normas, etc.

EJEMPLO:

La violencia en la televisión y el cine es perjudicial para los niños. Éstos están recurriendo a la violencia, no como último sino como primer recurso para resolver los conflictos.

Otro ejemplo es el de la moda de la “mujer delgada”, ya que ésto está provocando que las jóvenes se encuentre acomplejadas con su cuerpo y lleguen a padecer la enfermedad de la bulimia y anorexia.

DÍA 18/11/2010:

Este día fue un día “especial”, puesto que mantuvimos una conversación todos los alumnos con la profesora, expresándole todo lo que pensábamos de la estructura de la asignatura y de todos los trabajos que tenemos que realizar.

Por ello, en esta clase me sentí muy incómoda, ya que era una situación en la que por un momento pensé que Almudena se iba a enfadar con nosotros por expresarle todo lo que no nos gustaba sobre su asignatura.

Asimismo, he sacado de esta clase que, aunque todos los alumnos estemos muy estresados y hartos de trabajos, debemos seguir trabajando porque cada profesor tiene su guía y planificación de clase y no la va a modificar. Sin embargo, pienso que antes de rendirnos, debemos comentárselos a ellos, sobre que estamos muy agobiados y que si nos pueden facilitar trabajo a través de la reducción de actividades.

Por último, me gustaría comentar que, todos estos proyectos y trabajos los tenemos, también porque no estamos matriculados en una sola titulación, sino en una doble diplomatura, lo que quiere decir que tenemos que realizar los trabajos que se desarrollan en ambas titulaciones. Así que, antes de habernos matriculado en la doble diplomatura, deberíamos haber pensado las ventajas e inconvenientes que existen al realizar la conjunta. La ventaja es que en cuatro años tenemos doble diplomatura, pero el inconveniente, es el acumulo de trabajos que tenemos actualmente.


DÍA 25/11/2010:

Con respecto a esta clase, comentar primeramente que ya por fin hemos empezado el temario, ya que echaba de menos conocer los distintos conceptos según varios autores, ya que son esenciales para relacionarlos con las actividades que hemos realizado, como la de “El Peligro: Cohesión Social” y la de los gitanos rumanos.

Existen varios conceptos muy relacionados, los cuales son: desadaptación, inadaptación, exclusión, marginación y pobreza.

En primer lugar, la desadaptación social la defino según mi opinión, como aquel proceso transitorio, en el que existe una situación de vulnerabilidad debido a causas externas como la crisis o causas internas, como por ejemplo una enfermedad o por ambas.

Otro concepto semejante al de desadaptación es el de inadaptación, el cual es un proceso en el que se produce un desequilibrio en la relación entre el individuo y el medio.

Con relación a la definición de desadaptación, comento que el término exclusión se encuentra vinculado a éste, sin embargo existe una diferencia entre ambos. La diferencia que se observa, es que en la exclusión, el problema es permanente en el tiempo, mientras que en la desadaptación, el problema no es permanente en el tiempo sino transitorio.
Un caso de exclusión en la sociedad provoca una situación de riesgo social, por lo que perjudica a muchas personas sobre todo a los menores, como por ejemplo en el caso de los gitanos, puesto que la exclusión hacia los gitanos, les influye negativamente y mayoritariamente a los menores, ya que son marginados por los demás y desadaptados en la sociedad.

A continuación, la marginación es un término que se diferencia de la desadaptación y exclusión, ya que mantiene un distanciamiento de la sociedad, pero sin encontrarse en el exterior de ésta.

Por último, comento que el término pobreza se encuentra en sentido cuantitativo o cualitativo.
Por una parte, la pobreza en sentido cuantitativo describe la desigualdad y marginación generada por la escasez de recursos económicos, en cambio la pobreza cualitativa recoge las situaciones derivadas de la falta de oportunidades para la integración social.

Para concluir, he de mencionar que existen situaciones de desadaptación, inadaptación, marginación, pobreza y exclusión en toda la sociedad, por ello debemos intervenir adecuadamente comenzando a analizar los problemas y estableciendo unas estrategias e intervenciones, para conseguir los objetivos propuestos como son que todas las personas estén adaptadas e integradas en la sociedad y lleguen a conseguir un bienestar social.

A continuación, al observa las distintas definiciones de inadaptación social, he de comentar que existe una gran diferencia en ellas, ya que el concepto de inadaptación social realizada por Casado en 1987, indica la idea de que un sujeto se encuentra inadaptada por el desarrollo voluntario de una serie de conductas ilegales, mientras que en la definición de Vega (1989), ésta nos comenta que el origen de una situación de inadaptación, es la escasez de educación. Por último, aparece el concepto de inadaptación desarrollada por Panchón (1994), el cual destaca varios asuntos como los causantes de esta situación, como son: el factor bidimensional, o sea, no es solo que la persona no se integre al medio, sino que tampoco el individuo consigue la autonomía personal mediante las relaciones con los demás individuos o entorno.

Esta comparación entre las tres definiciones realizadas por estos autores, la hemos realizado para destacar que con la evolución del tiempo, los problemas, opiniones, personas, situaciones, etc cambian, puesto que la vida se transforma por la causa de las actitudes y aptitudes de las personas.

Seguidamente, desarrollamos una situación de inadaptación, la cual vinculada a la experiencia social concreta.

El niño actual, es una persona que tiende muy pronto a la liberación, es decir, a la independencia en sus decisiones.

Por lo general, él tiene plena conciencia que está atado al hogar; pero en cuanto se siente en condiciones de encontrar la satisfacción lejos de la vigilancia paterna, no tiene reserva alguna para desafiar regulaciones, irrespetar normas, desacatar la autoridad familiar.

Entonces, pueden existir tres situaciones que pueden dar lugar al conflicto del joven con el sistema penal, que son: a) la inadaptación; b) la desadaptación; y, c) la delincuencia.

Primeramente, entendemos por situación inadaptada, la del menor que dentro del medio familiar no cuenta con los medios capaces de instrumentarlo hacia la adaptación social, por cuanto los miembros de ese medio tampoco han logrado dicha adaptación. Es el caso de las familias de delincuentes, en donde se desprecian las normas o las reglas impuestas por la sociedad. El menor que se desarrolla en este ambiente se adapta al mismo, pero como el ambiente es de rechazo o de repulsa a las normas impuestas por la sociedad, es un ambiente de inadaptación social en el cual está identificado el menor y del cual recibe las influencias que lo pondrán en constante conflicto con el sistema penal.

Pero es necesario entender bien que se trata de una inadaptación del menor en relación con el medio social, pero no al medio familiar, al cual está adaptado y al cual consciente o subconscientemente se siente pertenecer. La inadaptación es tal mirada desde la perspectiva de la sociedad, que ha impuesto las reglas y las normas; pero no es tal mirada desde el plano individual del menor, el cual está respetando las reglas aprendidas en el medio familiar.

El hurtar o robar será un delito y desafío a la sociedad porque así lo ha señalado ésta; pero no lo será desde el punto de vista del menor, quien ha crecido conociendo las actividades incorrectas del padre o de los hermanos y que muchas veces le han enseñado el camino del delito.
El niño inadaptado es educado para el delito o para la mendicidad, imponiéndole una cuota de ingreso diario.

En muchas ocasiones, pensamos que la familia es el factor fundamental para la inadaptación. Esta familia se encuentra en los barrios miserables, en los llamados barrios marginales, en donde la pobreza y la ignorancia, la insalubridad y la rusticidad de la vivienda, son sus principales características.

No se puede dudar que el menor inadaptado es el ser más condicionado para entrar en conflicto con el sistema penal. Su situación mental ha sido orientada para estar en desafío permanente con la sociedad y con las reglas impuestas por ella. Ha aprendido a mentir, a disimular, a aparentar, a burlarse, a destruir, a ser insensible.

Pero él tiene esta actitud, porque sabe que el único camino para satisfacer sus necesidades básicas es mendigar, implorar o hurtar.

¿Qué tienen de común entre sí los inadaptados?.

El denominador común de los inadaptados es la pobreza, la familia amoral, la ignorancia. Es posible que el menor inadaptado no intervenga en las acciones delictuosas de los mayores; pero por lo general coopera en una u otra forma a dichas actividades. Es así como el menor se prepara para su primera experiencia con la ley penal.

Es que la miseria, la pobreza, la necesidad o la falta de medios necesarios para la subsistencia humana no permite a los padres dejar a sus hijos que se dediquen a la educación conforme a los dictados de la sociedad en donde viven, puesto que ni dichos padres pretenden inculcar tal educación porque ellos mismos viven al margen de la norma jurídica penal.

Para finalizar, mencionamos que ellos viven en los límites de una sociedad que les señalan e imponen coactivamente un camino a seguir, pero que no se preocupa de que salgan de la marginalidad.

Además, la fuga de la casa y la ausencia de la escuela son las consecuencias más inmediatas de la desintegración familiar. El menor ha sido defraudado y se encuentra preparado para ingresar en el grupo de los desadaptados, ya que la relación con otros seres inadaptados o desadaptados, lo llevan hacia la desviación.

A continuación, establezco una de las tantas situaciones, por la que muchas personas están pasando actualmente, por la causa de la crisis económica.

Benito Artal nació en una familia de pastores en Teruel. Cuando acabó el servicio militar se puso a trabajar en la Tudor, "la de las pilas". Pero aquello duró hasta que "circunstancias de la vida" le llevaron a la cárcel. Y no por un delito menor, precisamente: pagó 20 años de prisión. Entró en 1978 y cuando salió no le esperaba más que la calle. Buscó trabajo en la construcción, pero todos sabían que había estado entre rejas. Tiene un hermano del que no quiere saber nada (o quizá al revés) y hubo una novia que desapareció mientras él estaba encerrado. Hoy ha ido a comer al Albergue Municipal de Zaragoza y quizá aparezca de nuevo para dormir, pero eso no es más que una posibilidad. En su caso es difícil determinar si fue la pobreza la que le llevó a la exclusión o la exclusión social la que le dejó en la calle para siempre. La trabajadora social que lleva su caso lamenta una circunstancia que estos días está en el candelero: el empadronamiento. Para que Benito Artal cobre un subsidio social necesita un año de empadronamiento, pero eso ya será imposible porque en 2010 cumple 65 años y pierde el derecho a esa prestación. Le queda entonces la pensión no contributiva, pero las condiciones son aún más restrictivas para eso: se precisa una decena de años empadronado en algún sitio y dos años más consecutivos empadronado antes de cobrar. "¿Cómo cumplimos ese requisito administrativo?", se rebela la trabajadora social. Las leyes que son básicas para el común de las personas se vuelven kafkaianas con los excluidos.

Así que Benito, con las piernas débiles, "como si estuviera borracho", pasea las calles de Zaragoza en un ir y venir sin mucho rumbo. No pide dinero, pero le dan y se lo gasta en alimentos para poder sobrevivir.

Ante la situación de Benito, la trabajadora social tiene que intervenir mediante un análisis del contexto en general, desarrollar unas estrategias y alternativas, para que este hombre se inserte y conviva sin ninguna dificultad en la sociedad.

Como Trabajadores y Educadores Sociales, tenemos esa responsabilidad de suscitar una implicación de la población a la hora de solucionar problemas y desigualdades.

Las mediciones actuales de pobreza, tanto cuantitativa como cualitativa, suponen una medición de valor por parte de los gobiernos, monarquías o partidos políticos predominantes, siendo por tanto algo muy subjetivo. Por tanto, se puede afirmar que las mediciones de pobreza se encuentran altamente sugestionadas por el poder o por los sectores favorecidos, que son quiénes las suelen hacen, quedando consecuentemente “al gusto” de estos y actuándose cuando se cree necesario. En este sentido me gustaría señalar una afirmación realizada por Amartya Sen diciendo que “la pobreza es un problema en la medida en que los bajos ingresos crean problemas para quienes no son pobres”.

Los diferentes cambios en nuestra sociedad determinan los tipos de pobreza y exclusión social existentes, demostrándose que de una manera u otra, todos estamos involucrados, ya que pertenecemos al sistema y, es más, lo conformamos como tal; con las consecuencias que ello lleve. Además tenemos que meditar el hecho de que todos podemos caer en la pobreza o exclusión social aunque nos creamos muy seguros de nuestra posición económica y social, por lo que tenemos que ser más solidarios con las demás personas y pensar que no están en esa situación porque quieren sino porque han salido peor parados en el reparto de la riqueza.

Otros conceptos relacionados con pobreza, son el de desigualdad, exclusión social y marginación social.

Según el Banco Mundial, la pobreza y la desigualdad están fuertemente relacionadas: “dado un ingreso medio, cuanto más desigual es la distribución del ingreso, mayor será el porcentaje de la población que vive en pobreza”.

La Comisión de la Unión Europea, en los Programas de Lucha contra la Pobreza, considera pobre al que tiene unos recursos tan escasos que tiene que vivir de una manera que se considera inaceptable en su país.

Esta forma de aproximarse a la pobreza se basa en la “forma de vivir” y no en la desigualdad, por lo que la cuestión pasa a ser determinar que bienes y recursos deben considerarse como mínimos.

A nadie se le escapa que el criterio de medición de la pobreza empleado por la Unión Europea equivale a una valoración del grado de desigualdad económico-social en una sociedad concreta. En el fondo la pobreza vendría a ser la manifestación de los extremos inferiores de la desigualdad. Por tanto, la disminución de la pobreza deberá significar la disminución de las desigualdades.

La relación de pobreza y desigualdad subraya que la pobreza es un fenómeno social, enraizado en la estructura y en la dinámica social general. Por lo que la acción frente a la pobreza implica acciones dirigidas a los mecanismos sociales que producen desigualdad y generan pobreza.

Se observa como el Banco Mundial y la Comisión de la Unión Europea tienen la misma opinión, sobre que si se produce una reducción de la desigualdad en la distribución de recursos económicos y sociales, también se reducirá la pobreza en la población.

También, existe relación entres los conceptos pobreza y exclusión, pero también se diferencian en un sentido como que la pobreza se puede considerar un problema social más estático y menos complejo, con una incidencia indudablemente grave sobre el grupo de población afectado, pero que no impide por si sola la participación en la sociedad. Sin embargo, la exclusión es más dinámica, es una trayectoria que se recorre de distinto modo según los diferentes ciudadanos y que tiene unas consecuencias singulares, determinadas generalmente por la acumulación de circunstancias.

La Comunidad Autónoma de Andalucía se caracteriza por ser una de las regiones españolas con mayor porcentaje de población pobre y excluida, por la causa del paro y del analfabetismo, como se observa en Andalucía, ya que un 21, 6% de las personas andaluzas con más de 16 años son analfabetas.

En este sentido, se hace necesario articular los mecanismos adecuados para garantizar el desarrollo de una política social basada en las necesidades reales de cada territorio, haciendo partícipe de ella tanto a los distintos gobiernos con sus organismos e instituciones, como al conjunto de la sociedad. El Plan Andaluz para la Inclusión Social 2003-2006, en sintonía con las políticas adoptadas en la UE, constituye la herramienta fundamental de lucha contra la exclusión social en el territorio.

Con respecto a una noticia de El País, se comenta lo mencionado, ya que el perfil del nuevo pobre se aleja del anciano y se acerca a los jóvenes. Esto se ha producido porque la penuria se hereda, puesto que se tiene que evitar que esta situación de miseria se herede de padres a hijos. Por ello, hay que cambiar la forma de crecimiento económico mediante la aplicación de sistemas de protección social.

Estos sistemas tienen que proteger prioritariamente, a los jóvenes e inmigrantes, por lo que sobre todo a un joven inmigrante, ya que tienen más dificultades a la hora de insertarse en la sociedad.

Esta situación de pobreza, desigualdad o marginación se ha ocasionado por la crisis que existe hoy en día en la sociedad.

Por ello, los objetivos que se detectan para este año son: crear empleo, fortalecer una red social que impida heredar la exclusión, visualizar el problema y acercarlo a la agenda política, propiciar la coordinación entre las instituciones públicas y las organizaciones sociales para contribuir a incrementar la cohesión social.

Otro artículo titulado “Las Trampas de la pobreza”, nos difunde una información muy interesante, ya que nos comenta que existen quince situaciones específicas que impiden a las personas ascender socialmente y vivir más dignamente.

Por ello, se muestran varios avisos según los distintos temas:

1. TRABAJO INFANTIL
Cuando un padre obliga a un niño a trabajar para aumentar los ingresos del hogar, está disminuyendo las posibilidades de que su familia salga de la pobreza. Aunque la decisión signifique un beneficio para la familia en el presente, es una trampa para el futuro porque los niños que tienen que trabajar no pueden conseguir la cantidad y la calidad de educación que necesita un adulto para entrar al mercado laboral mejor remunerado.

2. ANALFABETISMO O BAJO NIVEL EDUCATIVO
Algunos padres, aunque no manden a sus hijos a trabajar, tampoco los mandan a estudiar. Aun si el Estado les subsidia las matrículas, no tienen cómo asumir los gastos inherentes a la educación, como el transporte y la alimentación.

3. CAPITAL DE TRABAJO
La falta de crédito es un impedimento para los trabajadores informales que quieren salir adelante con su negocio. Usualmente, los únicos que les proporcionan dinero son los usureros. Ellos porque no les exigen grandes respaldos, pero sí, altos intereses. Por eso, generalmente, los trabajadores informales acuden a ellos para comprar los insumos diarios necesarios para su actividad.

4. ACCESO A LA INFORMACIÓN
El poco acceso que tienen los pobres a la información los mantiene en la pobreza. La tasa de rotación en el sector formal es superior al 13 por ciento, pero no tienen muchas posibilidades de enterarse sobre oportunidades laborales y de negocios. La mayoría de ellos conservan, trabajos extenuantes y mal remunerados porque no sabe dónde están las oportunidades.

5. DESNUTRICIÓN Y ENFERMEDAD
La productividad está directamente relacionada con la salud. Es un círculo peligroso en el que desnutrición y enfermedad desembocan en baja productividad, bajos niveles salariales, mala alimentación y, de nuevo, desnutrición y enfermedad.

6. DEMOGRAFÍA
Muchas personas deciden tener más hijos, no importa la pobreza en la que vivan, porque así aseguran un mayor ingreso en la vejez. Pero la realidad es que, a mayor número de hijos, menores las posibilidades de participación laboral de la progenitora que debe cuidar de ellos. Eso implica menos ingresos y, generalmente, más niños trabajando para llevar el pan a sus casas.

7. ADOLESCENTES GESTANTES
Cuando una menor de edad se queda embarazada, generalmente debe abandonar la escuela para cuidar de su bebé. Su proceso escolar se atrasa y, a veces se interrumpe definitivamente, lo que deja como consecuencia un acceso limitado al mercado laboral. Los ingresos de una madre adolescente casi siempre están por debajo de la línea de pobreza, lo que repercute en la alimentación y la educación de sus hijos. De esta forma se perpetúa el círculo de pobreza.


8. CRIMINALIDAD Y VIOLENCIA
La falta de educación y de oportunidades, el ‘no futuro’ de los jóvenes, provoca que éstos formen parte de bandas delincuenciales y grupos al margen de la ley. Sus acciones empobrecen a sus víctimas y a la comunidad en la que viven porque, generalmente, los negocios que funcionan en el sector se van. Cuando quieren dejar la delincuencia, se les dificulta enormemente conseguir trabajo por la falta de experiencia en actividades lícitas.

9. IDENTIFICACIÓN
Algunas personas son invisibles para el Estado porque ni siquiera tienen registro civil o cédula. Eso les impide acceder a todo tipo de servicios sociales.

10. TRAMPA FÍSICA Y GEOGRÁFICA
Las regiones que están ubicadas en medio de condiciones geográficas difíciles tienen grandes dificultades para consolidar mercados con el resto del país por los altos costos del transporte. Las zonas con malos suelos para la siembra les impiden a las familias tener un ingreso proveniente de la agricultura.

11. TRAMPA FISCAL
Otro de los círculos viciosos nace en las dificultades fiscales. Cuando la población es muy pobre, no puede pagar impuestos y, a menor recaudo de impuestos, menos recursos para financiar los programas estatales que les permiten a los pobres salir de la pobreza. La trampa se complica más cuando hay funcionarios corruptos que desvían los recursos.

12. TRAMPA AMBIENTAL
La falta de recursos para construir sus casas en terrenos aptos termina exponiendo a las personas a perder lo poco que tienen. Cuando se asientan en zonas de alto riesgo, son inmensamente vulnerables a los desastres naturales que suelen arrasar con todo lo que encuentran a su paso.

13. TRAMPA DE BAJA CALIFICACIÓN
Las empresas no consideran instalarse en las zonas donde no hay capital humano calificado, por las condiciones de pobreza, analfabetismo o bajo nivel educativo. Eso disminuye las posibilidades de desarrollo.

14. DESPLAZAMIENTO FORZADO
Las víctimas del conflicto armado que se ven obligadas a dejar sus tierras, sus bienes y sus oportunidades llegan a lugares donde no tienen historia ni referencias que les permitan acceder fácilmente a servicios sociales ni a trabajo.

Todos estos consejos debemos tenerlos presente, ya que muchas veces las personas pensamos que algunas decisiones son correctas para nuestra vida, pero no pensamos en el futuro de nosotros y de los que nos rodean, como por ejemplo ésto ocurre cuando un padre quita de estudiar a su hijo para que trabaje, para obtener mayores ingresos en el hogar. Pero esta decisión, los padres la piensan en un momento dado, pero no se dan cuenta de que esta decisión le perjudicará a su hijo en su futuro, al no encontrar trabajo.

Por ello, esta es una de las situaciones que está ocurriendo actualmente, y que tenemos que impedir que se produzcan.